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苏业想了想,做出决定。
“选自己认为有趣的!只要觉得有趣,只要真心喜欢,每学一点,就能获得成就感,而这种成就感会推动我继续学习,形成良性循环。不过,光有趣还不行,还需要低难度,不然会耽误其他课程。至于重要不重要,我现在根本无法判断,甚至可能判断错误,等经过一定了解后,我再进行重要程度的判断。那么……”
苏业立刻想到了二维矩阵,也就是源自平面直角坐标系的常用分析方式。
苏业翻开空白纸页,食指轻动,在书页中间画一条贯穿的横向直线,再画一条纵向直线,形成一个大十字型,把纸页平均分成四份。
在横线的左端,苏业写上“困难”,在横线右端,写上“简单”。
在竖线下端写上“无趣”,在竖线上端写上“有趣”。
于是,纸页就被分割成“有趣简单”“有趣困难”“无趣简单”和“无趣困难”四个象限。
苏业又翻到课程表,每看一门新课,就翻一下教科书目录估算一下困难程度,如果不理解,就简单翻看一下内容。
没翻几页,下课钟声了。
讲台上传来尼德恩老师的声音。
“同学们先休息十分钟。接下来,整天都是复习。放学前我会讲授二年级最重要的课程,冥想课,带着你们体验冥想。”
尼德恩说完离开教室,教室立刻跟炸了锅一样。
“终于开始冥想了!”