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齐老师显然一脸的不相信，不过手上的劲儿倒是松了，让林朔把教案拿了过去。
林朔到手的教案有两本，一本是学生的课本，另一本是老师的教学大纲。
林朔一看这两本书的封面，确实是新版的教材，之前自己没见过。
林朔在广西教书，一开始是以体育老师的身份混进人民教师队伍的，以他的能耐，教体育那是手拿把攥的事儿。
混进学校不出两个月，学校里唯一的一位语文老师病倒了，他临时赶鸭子上架，效果居然还行。
学校里老师本来就不够，于是慢慢地，他就变成了一个代课老师，什么课都教。
他自己也上进，自修完了师范大学的课程，在很快成了学校里的教学骨干。
头两年，这种教学技术的积累过程，他就是在一所乡村初中里完成的。
后来更偏远的一所小学缺老师，他这才调去了那所小学成了班主任，直到A
e找到他。
所以距离林朔上一次给初中生上语文课，已经有三年多快四年的时间了。
如今到手的教材又是新版的，他不敢托大，想要认真地备一会儿课。
至于到底应该备哪堂课，齐老师没有跟他说明。
林朔算了算日子，根据他以往的经验，这两天时间，初三语文的教学进度，应该已经推进到了第二单元。
不是第二单元的第三篇课文，就是第四篇课文。
林朔看了看新教材课本上的目录，发现这两篇课文一篇是鲁迅的《故乡>，另一篇是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
这两篇课文老版教材也有，林朔心里就有底了。
之前教过，问题不大。
再翻开教学大纲，发现这本教学大纲已经被齐老师写得满满当当，基本上都没有空地儿了。
这一学期的所有语文课的备课，她显然在寒假里都已经完成了。
爱岗敬业的青年教师，都这个风格，好记性不如烂笔头。
林朔把这本教学大纲前后翻了翻，抬头说道：“齐老师，你学生的语文成绩，是不是一直不尽如人意？”
