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其他家长也有这个困惑：
“这脑瓜子咋就这么笨呢？就那几个字儿，我都快听会了。”
“不是个读书的料子，早点儿干活儿吧。”
于是，沈先生的扫盲班，人数开始减少。
里正每次上来看都要数一遍人头，然后长吁短叹。
叹得别说那些小孩儿了，沈青越都有点儿受不了。
这种软刀子，还不如他爷爷那样骂他，你怎么不好好学，你怎么不好好教来得痛快。
傍晚山上人散了，吃完饭沈青越照旧先教姜竹。
姜竹比那群小孩态度端正多了，坐得老老实实，写字端端正正，铺着张晒干的竹壳，用他自己削出来再烧好的木炭条一笔一画地写，那小学生字体写得都挺可爱。
沈青越仔细观察姜竹的反应。
长相有点儿冷有点儿拽的小孩皱着眉，颇有些抓耳挠腮，努力地死记硬背……
沈青越将那张纸扣过来：“算了，不学这个了。”
他是按姜家旺买那本蒙书教的，但说实话，那书是有点儿无聊，很枯燥。
他偷偷拍了书存平板里，这会儿书上又多了一页笔记，字挺好看，和外面对联一样都是江修文写的，引经据典倾囊相授，看得出来他对同村的后辈非常认真地照顾。
然而，真的很枯燥。
沈青越自己只有在查资料时候才能耐着性子读这种书，十来岁的小孩儿，还有几个更小的，谁爱读这个啊！
反正又不是人人都要走科考，沈青越决定换个教材，寓教于乐。
他想了想，在平板上画了个卡通熊猫。
在熊猫旁边写了句“熊猫先生爱吃竹笋”，再在竹笋旁边画了俩竹笋，然后翻过来给姜竹看：“能看懂什么意思吗？”
