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“您说的顾虑我完全理解，其实很多家长一开始都和您有同样的想法。”她示意工作人员搬来几张椅子，邀请激动的家长们坐下，“但是，我们设计的拓展课程并不是单纯的玩乐，而是希望通过实践活动，让孩子们在玩中学，学中玩，从而提高他们的学习兴趣和综合能力。”
她并没有长篇大论地解释课程的意义，而是从笔记本电脑里调出一份文件，投影到屏幕上。
“这是我们初步拟定的拓展课程方案，当然，这只是一个初步的框架，我希望各位家长也能参与进来，一起完善它。”
家长们面面相觑，原本准备好的争论之词都卡在了喉咙里。一位家长迟疑地问：“我们也能参与课程设计？”
“当然，”丁悦肯定地回答，“孩子们的教育不仅仅是学校的责任，更是家长们的责任。我相信，家校合作才能更好地促进孩子们的成长。”她将方案中的一些细节一一讲解，并耐心解答家长们的疑问。
有的家长提出，孩子们的学习压力已经很大，不应该再增加额外的负担。
丁悦耐心地解释，拓展课程的设计初衷就是为了减轻学习压力，培养孩子的学习兴趣，并非增加负担。
原本剑拔弩张的气氛渐渐缓和下来，家长们开始认真地讨论起课程内容。
有人提议增加一些当地的传统文化课程，有人建议增加一些实用技能课程，还有人提议增加一些体育锻炼课程……丁悦认真地听着每一位家长的建议，并将它们一一记录下来。
看到家长们积极参与的态度，张局长也露出了欣慰的笑容。
他走到丁悦身边，低声说道：“丁老师，你的方法果然有效，我开始相信，你的教育改革真的能为山区的孩子们带来改变。”丁悦微微一笑，目光坚定，“这只是第一步，还有很多挑战在等着我们。”会议结束后，家长们陆续离开，脸上都带着思考的神情。
一位原本反对最激烈的家长走到丁悦面前，有些不好意思地说：“丁老师，我之前说话太冲动了，希望你别介意。其实，我也是为了孩子好……”
