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林继续说道：“在座各位有很多是我的前辈，在魔法的造诣上也远胜过我许多。那么我就用魔法，来试着解释为什么要学数学这个问题。”
看那些原本蠢蠢欲动的人安份下来，想要看自己有什么说词。林也不含糊，使用自创的魔法白板笔术，在阶梯教室的空中画了一个立体，类似分子结构的几何模型。并解说道：“各位眼前看到的，是一个法术模型架构，具体呈现出来的模样。相信大家都看得出来，这是三环学徒级魔法，火球术的标准架构。”
同时林利用阶梯教室的水镜术屏幕，将协会标准教材中，火球术的页面全部展示出来。上头大多是文字叙述，学徒想要学习魔法，必须靠老师的讲解与想象，以及无数次的尝试与努力，试着架构出那难以具体呈现的法术模型，才有可能成功施展火球术。
假如可以直接将这副立体图展示给学徒看，不知道会省下多少功夫呀。所以先不管数学如何，光是眼前这个架构与展示用的魔法，很多魔法师就觉得值回票价了。
但是林可没有就此结束，而是一条条解说起协会公发教材中，关于火球术的描述，如何转变成那幅立体图。并且每个节点应该灌注多少权能，才能发挥教材中所说的最大威力。
等到学徒级火球术完成之后，林说道：“学徒级魔法，是被公认为法术模型最为稳固，施展最为容易，威力也最为巨大的魔法。大多数人都认为，学徒级魔法已经没有改进空间了。真的是如此吗？”
这样的一个反问，在场的魔法师们大多冷笑以对，没人接台上那位讲师的话头。等着看对方出更大的糗，再一股作气，让他无法翻身。
林这时却是话锋一改，说：“在讨论火球术的改进之前，先为各位介绍一个我认为最美的数列。众所皆知，权能其实是八种充斥于迷地，无所不在的不可名说之物。知识、力量、权柄、信仰、财富、灵巧、感知、神秘。诸位可曾想过，八种权能之间的关系。──”
