第170章 体会（三十二） (第4/5页)

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孩子是家庭与社会的未来和希望，虽然家庭出身和家境有所差异，但接受教育的权利是同等的。

学生成人后，可能成为政治家，可能成为科学家，可能是各行各业的能手，总之，学校要培养他们造福社会的能力，将来好为社会多做贡献。因此，作为教师应该注重语言艺术，采用正面激励、深入挖掘、着力提高等方式方法，客观公正地评价学生，使学生的个性得到保护和张扬。决不能用自己的模式将学生分为三六九等，用一人说了算的权威“压”、“管”甚至“威胁”学生。这样做不仅达不到教育的真正效果，反而不利于学生的身心发展，更不利于他们的健康成长。

教师评价学生，应该以学生为中心，以有利于学生的发展为中心、以社会的需要为中心、以国家民族的命运前途为中心、以人类的生存发展为中心，参照学生的个性特长，制订让学校、社会、家长、学生都比较满意的方法，使每个学生都有成就感、责任心，都有上进的欲望和动力，都有努力的方向，才能使我们的教育更有意义。

三、哪个教师都不能保证自己会一辈子挺立在讲台上。如果回想整个教育过程时能充满幸福感，那他就是一个相当不错的教师了。

教师的幸福感主要来自于学生的成长与进步，来自于自身的专业成长：教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。好的教师能够从学生那里获得满足、收获感动、收藏纯真，这种幸福感是只有教师才会拥有的一种财富；就教师本身而言，专业的成长，包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等方面，能够通过教育岗位体验实现自我价值的幸福。

当然，要体会这种幸福感，需要以平和的心态面对外界的诱惑。随着社会和经济的快速发展，在经济型社会状态下，人们的生活处处离不开钱。作为教师，不但要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出情感。如果自己认为收入与付出不相当，就会产生心理上的不平衡。这就要求教师牢记：教育是一个特殊的行业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。如果有曾经有意无意地伤害过某个学生，不但学生心理不好受，做教师的回想起来恐怕也应有自责的时候吧？

目前，社会上对儿童受虐事件有了进一步关注，有研究部门认为：在儿童期有受虐经历，会对儿童、青少年期与成年期的情感、行为都产生不利影响。即使没有严重的身体伤害，长期的言语刺激、孤立和忽视以及不正确的引导，也都将给孩童脆弱的心灵留下阴影，造成孩子长期焦虑、抑郁、易怒、精神异常、自尊心卑下等心理健康问题，甚至造成酗酒、吸毒、过早性行为、卖淫、反社会、攻击行为等行为问题。

儿童和学生都是具有独立人格的生命个体，有自己的权利，无论是家长独断还是师道尊严，都不应让孩子的身心受到伤害。

四、无论作为老师眼中的好学生还是“坏”学生，都不要轻看自己，而要查找原因、加以改进、奋起直追，不管将来从事何种行业，都要做个对社会有贡献的人。

特别是经济条件稍差的学生，也许以后会考入师范，在将来的某一天，也会站到讲台上面对众多学生。到那时，请千万记得你当初的境遇，一定不要让你所遭受的一切重演。而要认真对待教育事业，精心呵护每位同学，在学生的快乐成长中收获幸福，在自身的专业成长中创造出绵延不断的幸福。