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“你长大想做什么啊？”
“当科学家。”
“为什么？”
“我喜欢，想知道世界是怎么来的。”
想来，我好像从没有对学习太过抗拒的时候。小时候不懂学习的意义，只是觉得不烦，也挺有意思，同时学习好还会获得老师的表扬，所以成绩还可以。
到了初中，数理化这些更为深奥的知识让我深深着迷，可能和我从小对宇宙、生命感兴趣有关，当看到不同物质产生奇妙的化学反应时，那种惊讶不亚于看一场魔术表演。
那时我最崇拜的人就是科学家，比如爱因斯坦、牛顿、伽利略、爱迪生，我认为他们不是发明了什么，而是发现了世界的规律，从而利用这些规律创造出了新的事物。就像爱迪生发明了电灯，事实上电本身就存在，制造电灯的那些物质也存在，只是爱迪生通过不断地学习和试验发现了它们之间的规律并加以利用，从而创造了电灯。
我觉得学习就是知识对人的输入和输出，学就是输入，习就是输出。
我的学，不仅源于学校和老师，还有我身边的朋友、家人，以及书本、影像，甚至玩耍与旅行。万事万物皆可学，所谓“读书破万卷，下笔如有神”是从书本里学；“三人行必有我师”是从他人身上学；“一花一世界，一叶一菩提”是从世间万物学。学，不是照本宣科地灌输，而是一种在与书本、与他人、与万物的接触中的信息输入。
而习，是思考和实践——通过书本，我们习得阅读和书写能力；通过他人，我们习得沟通和协作能力；通过万事万物，我们习得分析、逻辑和辩证的能力——我们将输入进来的信息有效地吸收和转化成思考及行动的能力。学习无处不在，它应该是一种生活态度和习惯，而不是一个只是在课堂上完成、在考试中证明的、独立于生活之外的功课。
我之所以成为别人眼中的“好学生”，并不是我有多聪明或者多努力，而是现行的教育体系恰恰适用于我。我喜欢书本，喜欢学习，所以自然就能从中找到乐趣，找到好的方法，然后取得了一点点成果。
我觉得每个人都是不同的，大脑构成、家庭环境、成长经历等造就了每个人独特的优势。比如我的一个师妹，她其实是一个植物学家的好苗子。她对花花草草的热爱完全不亚于我对医学的热爱，她在阳台上能种出各种奇异的花草，她懂得它们对温度、湿度、阳光、空气的偏好，还能举一反三，延伸出好多自己得来的学问。如果有一套适合她的教育上升路径，我相信她一定能成为一个出色的植物学家。
