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再有一点，就是小班和大班的问题了。
普通人家的孩子，能有上学的机会不容易，大部分的教书先生，也不是哪个学生都要收的，挑挑拣拣，看家里的条件，看孩子的个人情况，看别的七七八八的条件。
最后能收的，反正都放在一个班里教导。
年龄不同，基础不同，教的都一样。
这样的情况下，无疑更是增加了学习的难度。
尹秋枫从前也没有考虑过这个问题，在现代，只要不是智力有缺陷的，学完常用字，学完基础加减法，问题都不是很大。
但是古代就不同了。
最基础的，古代是的繁体字，写起来就更复杂了。
还有教识字的办法，大多数都是先教孩子们读，三字经，百家姓，千字文，就是传说中的三百千。
先读，读通顺了，再去对照书里的字。
这么看，其实没毛病。
但是切换一下，让一个现代人，即便是心智成熟的成年人，去学一门外语，外语老师不教写，不教拼读，先让你背诵原文，然后再让你自己去读懂晦涩的文字。
能学明白吗？
更别提，古代这边信奉早开蒙，认为年纪小的孩子，更纯粹，像白纸一样，容易教导。
只要不是家里条件太差的，愿意送孩子去读书的，一般三四岁就送去私塾了。
这么小的孩子，可能听人说话都听不明白，学了一段时间，没学明白，教书先生来一句孺子不可教。
父母就可能觉得孩子不是读书的料，学一段时间，可能也就放弃了。
“老先生，这事情有些复杂。”尹秋枫考虑了一阵，直接把自己小学的课本找出来了。
压箱底儿的书了。
“这是一年级的语文书。”尹秋枫说，“我们小时候，大概六七岁，正式开始学习文字，就是从这本书开始的，老师也可以看看，我们的字体，更简单，更容易学，更容易写。”
