章含之提示您:看后求收藏(爱米文学网aimiwx.com),接着再看更方便。
我走进外交部大楼,到了位于二层的干部司办理入部手续。干部司里人很多,都很忙碌,有的干部刚从国外使、领馆回来,有的正要去赴任,好像我是唯一新调入部的。最终有一位大概处级干部非常公事公办地为我办完了手续,通知我分配在亚洲司四处,叫我拿一张条子到亚洲司刘春司长那里报到。我有点不解。1970年6月14日,毛泽东主席召我到中南海去谈外语教改并决定调我到外交部时曾说:“你这位女同志,能说能写,也敢说。你先去外语学院干校搞外语教改,编写新教材,筹备招新生。办完这些事后你就不要留在学校了,我要调你去外交部。中国需要你这样的女外交官。”他还说我可以当新闻发言人。我以为根据毛主席的指示,我会去新闻司,却不知为何把我派到了亚洲司四处的巴基斯坦组。说实话,那时候我对南亚次大陆一无所知,对巴基斯坦这个国家更是如同在另一个星球。后来得知,那是已在外交部集聚了相当权势、我当时视为朋友的毛泽东的那位远房亲戚所决定。从我入部那天起,我就已陷入了她的摆布之中,直至最后在她和她的亲密伙伴的手掌中毁灭!
日子就这样一天又一天地重复着,我百无聊赖,朋友们都远在湖北沙洋的外院干校。那里除了军宣队办公室,没有电话。想一吐心中的郁闷只能靠写信。“文化大革命”把我们这些“业务尖子”都打成了“修正主义苗子”,学业荒废多年;到了外交部又整日看“参考资料”,剪报、贴报、起草电报,烦闷使我无心看书。当时四处已有一位资深的英语翻译,所以翻译的任务也轮不到我。有一次,有一个巴基斯坦代表团访华,人手不够,临时派我去陪同参观地下铁路。这个团的主翻是冀朝铸。但像这类参观一般由低一级的翻译担任。当时北京地铁刚刚建成,尚未正式运行。车站的负责人介绍说这车站有电梯和乘客用的滚梯。我将近五年没有讲过英语,也没有看过英语,一时竟心慌意乱,翻不出来。我急匆匆求救于冀朝铸,问他:“小冀,这电梯和滚梯英语怎么说?”小冀大笑,他开玩笑说:“哎呀,你这教授怎么连电梯是什么都忘了!电梯是elevator,滚梯是escalator。”他像对自己妹妹那样拍拍我的肩说:“下次别忘了!”小冀是个特好的人,他总以善心待人。这件小事我相信他转身就忘记了。但如果不是小冀,那恐怕外交部的翻译室和亚洲司都会知道外语学院来的高材生、骨干教师、“业务尖子”竟连电梯和滚梯的英语是什么都不知道!
此时此刻,当我面对青岛妩媚平静的大海动笔追忆这如烟往事时,一幕幕当年的情景又回到眼前,似梦非梦、似醒非醒。一切都如我眼前的海上晨雾,当太阳升至中天时,它已消失得无影无踪。我庆幸能劫后余生,闯过了那重重的生死险关,活至今日,能冷静地面对历史。而这历史正是从1971年3月末那个春寒料峭的早晨开始的。那一年我三十七岁,风华正茂的年龄!
然而,就在我无所事事地在亚洲司混日子的时候,中国的外交却正经历着一个世界外交史上永远留下光辉足迹的时代。一件震撼世界、改变世界的事情在这年的7月发生了——时任美国总统国家安全事务助理的基辛格秘密访问了北京,从而揭开中美关系崭新的一页,也从此改变了世界的大国格局。
到了70年代,我已到外交部,也有过不少机会见到他。但那时他的身边环境比60年代似乎复杂得多了,有不少人在争宠,也多有勾心斗角的帮帮派派,我其实都不在其中。70年代我单独见到毛泽东的仅仅两次:一次是1970年6月,那一次他找我去谈外语教改并决定调我去外交部;另一次是1972年,我向他汇报根据他的指示,我在纽约会见国民党前外交部长顾维钧的情况。两次会见都不涉及党和国家的政治。
1971年7月,天气炎热。外交部的绝大多数干部仍在朝八暮五地上下班,但是敏感的一些人都注意到了当时已崭露头角且形影不离的王海容、唐闻生两人从部内“失踪”多日。由于她们的特殊身份,有人猜测“上面发生了什么大事”。7月16日清晨,中美双方同时宣布了基辛格秘密访华的消息,在外交部内引起极大的震动。中午在食堂,我见到了“失踪”多日的两位小姐。她们神情亢奋、喜形于色,一直被人包围。从新闻公布之时,大家都猜到她们与这次重大外交活动有关。也是从这时开始,两位小姐牢牢地掌握着中美关系的实际领导权,因为她们代表毛泽东传达他的一切指示,自然这也奠定了她们在外交部里的特权地位。
有不少人以为我的前半生有幸常能有机会在毛泽东主席的身边,甚至深知当时他作的许多政治决定,其实那是误传。我的确有幸多次见过他,但大多数是在他会见外宾的场合和一些我莫名其妙地被点名参加的政治局一级的高层会议上。我和毛泽东主席的个别接触主要还是60年代初,我还是外语学院一名英语教师的时候。有一段时间,我每个周日到中南海游泳池他的住地去帮他学点英文,陪他聊聊天。回想那时我对政治的了解几乎是一无所知。许多年之后的今天,我才意识到那时毛泽东大概是处于低潮的思考时期,他找我去学英语是一种消遣,而他正在酝酿的恰恰是“文化大革命”的前奏。而我却幼稚地与他大谈文学与政治题材在外语教学中的比例!